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双语教学有哪些有效方法

2024-06-07

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时尚养生网导读：随着幼儿园双语教学的开展,对双语的议论也多了起来，双语教学有哪些有效方法？当前在我国“双语教学”的教学模式并不成熟，正处于起步阶段。下面小编就给大家具体讲解双语教学有哪些有效方法！如今，随着教育的发展，学前教育越来越受到广大家长的重视。最近几年幼儿园的双语教学又开始盛行，那么怎样给孩子进行双语教学更有效呢？专家分析称，根据对儿童语言发展各方面研究表明，儿童在4～7岁是语言学习的最佳时期。并且在幼儿从出生起便开始主动积极地学习语言，并且可以同时接受几种语言信号。在宝宝稍大一些的时候，进入幼儿园结合双语教学活动，我发现幼儿不仅能够熟练运用母语表达，而且可以学会自如地运用第二门语言。比如英语一、如果想让幼儿接触成熟的语言，听是学习一种语言的基础，倾听优美的英文儿歌、民歌，感受其美妙，区分其与中文的差异等。在让孩子学习英文的时候，可以让他们聆听英国一些原版的歌曲、律诗、韵文，可以让孩子在最原始的模仿状态下得到纯正的“发音储存”。这个时候要注意：不要急着让孩子说，在找到语言感觉听准确后再慢慢模仿，幼儿学习语言还有一个很重要的环节就是重复。我曾经播放《狮子王》录音磁带的片断约五分钟给中班小朋友听，听过遍后，小朋友已经可以对英文进行模仿。第二天我又播放同一段录音给他们听，他们可以在“紧急情况”来临之前便已经发出“警报”；第三天，我再一次播放同一段录音时，小朋友的感觉更好了，就像是在听中文故事一样，能够自然地蹦出几个“关键”词。经过反复听，强化印象幼儿的记忆瞬间性较强，反复强化后，可以使瞬间的印象很长久地刻在记忆深处。这也是为什么成年后还记得小时候背颂过的古诗。所以，通过这个经验，我发现最有效的方法是每次给孩子上课时，需要把前面学过的内容听一遍，温故而知新，这样孩子的记忆会更深刻，学习效果会更好。在给幼儿进行双语教学的时候还有一个重要的方面，教学形式多元化，这种形式是以培养兴趣为主，直观教学。对于4～6岁幼儿中、小班思维方式很直接，由于他们的注意力集中时间短，我就相应将课堂教学内容简单化，直观地引入。一位外籍幼儿教师曾经分享经验说：“在给幼儿上课是必须借助图形的。比如小班在学蜜蜂时，先挂出画满鲜花和蜜蜂的图画，并且加上生动贴切的动作，结合音乐，小朋友非常感兴趣，在不知不觉中就学会了。中班可以设定生活情景，如打电话等等。此外，考虑到教学过程的灵活性，在给幼儿教学的时候还可以采取游戏教学，可以结合诗歌、律动、歌曲，运用肢体语言把英文教学融入到游戏中，让小朋友尽量在轻松的气氛中，不知不觉地学会了英语。比如：学习抽象词语运用音乐律动。比如：早、中、晚餐。炒青菜，烤香鸡，豆腐汤和红烧鱼好味口不挑剔，宝宝健康又美丽大家快乐笑嘻嘻配上滑稽的动作，既生动又有趣，小朋友特别喜欢。采用多样化游戏教学，增加学习英文的趣味性。用一些小魔术进行教学，比如小班学习红、黄、蓝三种颜色，可以借助魔术的方法：拿三个矿泉水瓶，每瓶充半瓶水，先让小朋友看水是透明的，然后“偷偷”地把事先涂好颜料的盖子盖上，用力，让盖子上的颜料溶于水中，一边让孩子观察“神奇”结果，一边“”请小朋友说出这种颜色的英文。总之，在给幼儿进行双语教学的过程中，关键是要调动起幼儿的积极性，让他觉得课堂是生动有意思的，这样孩子就会自发的进行学习，在不知不觉中学到了知识。为了适应社会的发展，在我国乃至世界范围内，双语教育受到了相当广泛的重视，双语教育的低龄化也已成为社会的共识。在这样的社会大背景下，开展双语教育成为我国学前语言教育的“热点”。那么学前儿童双语教育的有何必要性呢？ 1、学前儿童双语教育是社会发展的趋势。随着经济全球化与全球信息时代的到来，以及我国对外开放步伐的日益加快和国际间交往的日趋频繁，一个以汉、英两种语言为媒介的双语教育正在我国经济发达地区的基础教育阶段蓬勃兴起。双语教育成为了社会进步发展的必然与趋势，更是21世纪培养适应全球一体化，是世界激烈竞争中取胜人才的需要。而许多生理学家和教育家都有这样的共识：幼儿期是人学习语言的最佳时期。因此，对学前儿童进行双语教育将是总的趋势，势不可挡。 2、学前儿童双语教育的理论基础。学前期是人生的启蒙阶段，因此，对幼儿进行双语教育应该是在发展母语的同时所进行的第二语言的启蒙教育。它是在幼儿一日生活中，在发展母语的同时，为幼儿提供良好第二语言学习环境，通过幼儿感兴趣的丰富多彩的方式，将第二语言的意识灌输给幼儿，培养幼儿初步感受、理解和运用第二语言的能力，促进幼儿认知的发展以及其全面发展的教育过程。有研究表明，0—9岁是儿童语言发展发重要时期，特别是5岁半左右是儿童综合语言能力开始形成的关键期。每个孩子都有形成两种以上语言中枢的可能性。但是，孩子在这一敏感期内若未获得第二语言的刺激，则第二语言的中枢机能就不可能转入。 3、双语学习对学前儿童各个方面的发展都有着积极的影响。学前期幼儿具有惊人的学习潜力，一些专家认为，让学前期儿童大量接触外语将会促进幼儿大脑的发育。语言是一种积极的智力活动，对学前期儿童进行双语教育有助于儿童思维的发展。拥有两种语言的儿童思维的灵活性比只拥有一种语言的儿童要强。语言不仅是思维的工具，还是交际的工具。双语学习是在真实的或者模拟的社会情景中进行的，对学前儿童的社会性发展有一定的促进作用。可见双语的学习不仅发展幼儿的思维，提高了其语言表达能力，同时又有助于培养他们的交往能力。

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